教育部印发《关于进一步加强青少年阅读工作的指导意见》（以下简称《意见》），从顶层设计、资源保障、活动引导、评价机制等多个维度，为新时代青少年阅读素养的提升擘画了清晰路径，这一举措不仅回应了社会对青少年阅读深度与广度的关切，更标志着我国青少年阅读工作进入系统化、制度化推进的新阶段，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入了“书香力量”。

为何提升青少年阅读素养？时代呼唤与成长刚需

阅读是青少年认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径，在信息爆炸的数字时代，碎片化、娱乐化的内容冲击着传统阅读生态，部分青少年存在“浅阅读”“功利性阅读”倾向，深度阅读能力、批判性思维和文化素养亟待提升，国家发展对高素质人才的需求比以往任何时候都更加强烈，而阅读素养是核心素养的基石——它不仅关乎个体知识体系的构建，更影响着价值观的形成、创新能力的培养和文化自信的树立。

正如《意见》强调的，加强青少年阅读工作是“落实立德树人根本任务、建设教育强国的重要举措”，从个人成长到国家未来，阅读素养的提升既是青少年全面发展的“必修课”，也是民族精神传承与文化创新的“压舱石”。

教育部发文：系统布局，破解阅读“痛点”

针对当前青少年阅读中的突出问题，《意见》以“问题导向”和“目标导向”相结合，构建了全方位的推进体系：

顶层设计引领，强化政策保障

《意见》明确将阅读纳入学校教育全过程，要求中小学开设阅读指导课程，将阅读素养评价纳入学业质量监测体系，强调“家校社协同”，推动家庭阅读、校园阅读与社会阅读有机衔接，形成“政府主导、学校主责、家庭主力、社会协同”的阅读支持网络，这一设计打破了阅读“孤岛效应”，让阅读从“课外补充”变为“课内刚需”，从“个人行为”升级为“系统工程”。

优化资源供给，破解“读什么”难题

面对市场上良莠不齐的读物，《意见》提出“加强优质阅读资源建设与推荐”，组织专家分学段编制推荐书目，突出中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容，同时兼顾科普、人文、艺术等多元领域，推动数字阅读资源开发与共享，鼓励学校、图书馆、出版社等共建“数字阅读平台”，让青少年随时随地“有书读”“读好书”。 皇冠網址導航

创新活动载体，激发“读进去”兴趣

《意见》强调“以活动促阅读”，提出开展“青少年阅读季”“经典诵读大赛”“书香校园”等品牌活动，鼓励学校通过读书会、戏剧表演、研学实践等形式，让阅读从“静态看”变为“动态学”，针对不同年龄段特点，小学阶段侧重“趣味启蒙”，中学阶段强化“深度思辨”，引导青少年从“被动读”到“主动读”，真正享受阅读的乐趣与价值。

加强师资培训，提升“怎么教”能力

皇冠信用盘开户官网 教师是阅读的“引路人”。《意见》要求将阅读指导能力纳入教师培训体系，培养一批“懂阅读、善引导”的专业教师，同时鼓励教研机构开展阅读教学研究，推广优秀案例与经验，通过提升教师的阅读素养与教学能力，让校园阅读指导更专业、更精准，真正让青少年“读有所悟、读有所获”。

多方协同：让阅读成为青少年的“生活方式”

政策的落地离不开全社会的共同努力，学校需将阅读融入校园文化，打造“处处可读、时时能读”的环境；家庭应营造“书香氛围”，家长以身作则，与孩子共读共成长；社会需整合图书馆、书店、文化机构等资源，提供多样化的阅读空间与服务，当学校、家庭、社会形成“阅读共同体”，阅读才能超越“任务”的属性，成为青少年自然而然的“生活方式”。 万利会员管理注册登录入口

以书香浸润心灵，以阅读点亮未来

“立身以立学为先，立学以读书为本。”教育部此次发文，不仅为青少年阅读素养的提升提供了“施工图”，更传递出“让阅读成为教育底色”的坚定决心，在书香的浸润中，青少年将汲取前行的智慧，涵养家国情怀，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，让我们携手行动，以书为桥，为青少年的未来播撒永不褪色的“种子”,让阅读的光芒照亮民族复兴的征程。